етра. Это будет значение силы F1. Таким же способом получим значения х2,F2; х3,F3; х4,F4 и т. д. Дальнейший ход работы может быть таким, как это предложено в соответствующих учебниках.
Как видим, такая рационализация способа выполнения данной лабораторной работы позволяет обойтись без традиционно используемых штатива и грузов, что более выгодно с экономической точки зрения. Вместе с этим учащимся становится более очевидным, что деформация пружины первична, именно она вызывает возникновение силы упругости.
Ощутимых положительных результатов при таком способе выполнения лабораторной работы можно достичь путем использования описанного выше усовершенствованного динамометра, коэффициент жесткости пружины которого, а не жесткость, как способность тела или конструкции оказывать сопротивление деформированию мы и определяем. Здесь уже будет иметь место совмещение усовершенствования и оборудования и самого способа выполнения лабораторной работы, то есть технологии.
Следует заметить, что во время работы над решением рационализаторской задачи может возникнуть идея создания оригинального устройства, то есть может осуществиться логический переход к постановке и решению изобретательской задачи. Интересное решение изобретательской задачи может привести к конструированию и изготовлению изобретенного устройства и т. д. Такой процесс почти всегда имеет логическое продолжение и благоприятствует вовлечению учащихся в процесс научно-технического творчества.
IV. Закрепление знаний и умений учащихсч по теме.
Решение изобретательских задач.
ЗАДАЧА 1
При строительстве одной из вышек в Северном море возникла трудность: в двухсотметровую узкую трубу забыли проложить электрокабель. Не разбирать же вышку! Как быть?
Мощным компрессором сквозь трубу про
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>