авательные:
-определять уровень усвоения учебного материала
Коммуникативные:
-слушать и понимать своих одноклассников и учителя;
-сотрудничать с одноклассниками при работе в парах, в ролевой игре.
3. Рефлексия
Организует работу с упр. 6 стр. 10
-talk to your friend (Представляет образец диалога).
- обращает внимание учащихся на запись на доске домашнего задания и еще раз объясняет как его выполнять, просит детей записать домашнее задание в дневники.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Если бы вы сейчас были со своей мамой в парке аттракционов, как бы вы спросили разрешение покататься на машинках (горке, поезде призраков и т. д. )
- Как вы думаете, где пригодятся вам знания, полученные на уроке?
- Какие были трудности?
-Как их следует преодолеть?
-Рассматривают образец диалога, составляют реплики по образцу, проигрывают диалоги:
-How do you feel?
-Im hungry.
-What do you want?
- I want to have a sandwich.
- записывают домашние задание в дневники
- узнали новые слова, было интересно.
-Can I go on the dodgems? И т. д.
- При посещении парка аттракционов
в англоязычной стране (может быть), слова о самочувствии пригодятся во время общения с иностранцем, зарубежным другом.
-Были ошибки в произношении слов.
- Выучить транскрипцию слов, отработать их произношение.
Личностные:
-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные:
-определять уровень усвоения учебного материала
Коммуникативные:
-воспринимать иноязычную речь на слух;
-слушать и понимать своих одноклассников и учи
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>