Падежи

авод, комната, метро, молоко, облако, погода, рябина, трактор, яблоко.
- Что общего у этих слов? (Словарные слова, имена существительные)
- На какие группы можно эти слова разделить? (Одушевлённые и неодушевлённые, по родам)
- Запишите слова в 3 столбика (м. р. , ж. р. , ср. р. )
- Взаимопроверка и оценивание работы соседа по парте.
- Вставьте пропущенные буквы.

Размышляют, отвечают на вопросы.
Записывают в тетради.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний.
Познавательные: выбирать наиболее эффективный способ решения или верное решение.

Постановка учебной задачи
Словесный: беседа
5 мин.
Воспроизведение знаний об имени существительном.
- Что вы можете рассказать об именах существительных?
- Как изменяются имена существительные? (По числам, по падежам)
- Что такое склонение? (Изменение по падежам)
- Я буду вам рассказывать, а вы попробуете догадаться, кто является героем моего рассказа
1. Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю
Мои вопросы кто? и что?
Ни с чем не спутает никто. (Именительный падеж)
- Дайте характеристику Именительному падежу.
2. Кого же нет?
Я очень беспокоюсь, чего же нет?
Отправлюсь я на поиск
Прошу друзья, скорее помогите!
И как зовут меня, скажите! (Родительный падеж) )
- Расскажите о Родительном падеже.
3. Я работаю старательно
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь только я могу сказать с предлогом «К» порой дружу
Но и один гулять хожу. (Дательный падеж) )
- Дательный падеж - это. . .
4. Кого винить мне видно сразу!
Пусть каждый здесь
Запомнит эту фразу
Ведь я важней министра! Все это знают тут!
А ну скорей скажите, Как меня зовут? (