х мыслей с достаточной полнотой и точностью - К;
-аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации-К.
6. Первоначальное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Усвоить учащимися новый способ действия.
Каждая группа получила стихотворение об одном падеже. Задание на слайде: прочитать стихотворение,
узнать название падежа, подчеркнуть падежные вопросы,
найти слова- подсказки для облегчения определения падежа существительного.
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух
Выполняют взаимопроверку
Извлечение из предметного текста необходимой информации - П;
- Использование знаково- символических средств (схем, чертежей и др. ) -П;
-осознанное и произвольное речевые высказывание - П;
Построение логической цепи рассуждений и доказательств КУУД 4 этапа.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой Формирование адекватной самооценки и самоконтроля.
Интерпретировать (т. е пропустить через себя и отдать как собственный опыт) учащимся новый способ действия и провести рефлексию(коллективно или индивидуально) достижения цели пробного учебного действия.
Применение знаний на практике
. А теперь возвращаемся к предложениям, записанным в начале урока. Определите падеж существительных река, выделить окончания. Коллективная работа по слайду.
Определяют падеж по алгоритму.
Определяют падеж, записывают в тетрадь и выделяют окончания.
- Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью - К;
8. Включение в систему знаний и повторения.
9. Динамическая пауза.
Включить новый способ действий в систему знаний при этом повторить и закрепить ранее изученные способы подготовки к изучению следующих разделов.
Поощряет обучающихся, дает оценку
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>