собам решения новой частной задачи;
Проявляют высокую мотивацию к чтению и изучению литературных произведений;
Знают способы оценивания себя и своих одноклассников, пользуются ими, участвуют в разработке критериев оценивания
Метапредметный:
Формулируют учебную задачу урока коллективно (р. )
Самостоятельно определяют границы собственного знания и незнания по теме (р. );
Анализируют причины успеха/неуспеха (р. );
Воспринимают на слух художественное произведение, читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание (р. )
Анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (позн. );
Прогнозируют содержание раздела (позн. )
Понимают позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям (позн. )
Умеют аргументировать свою точку зрения (к. ) ;
Умеют слышать и слушать своих товарищей (к. )
Организация пространства:
Формы работы по организации деятельности детей:
Фронтальная;
Ресурсы:
Мультимедийная презентация.
Учебник
Карточки для рефлексии
Этапы урока
Задачи этапа
Наглядность, оформление доски
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащихся
Организационный этап. Мотивация на деятельность
Организовать направленное внимания на начало урока (л. )
-Добрый день, ребята! Меня зовут Ксения Петровна и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.
Приветствуют учителя
-С неба звездочка упала,
Я желанье загадала,
А желанье вот такое:
Будем думать и читать
И пятерки получать,
И небесная звезда
Всем сказала "Да, да, да!"
-Я надеюсь, что на уроке вы будете активными и внимательными!
<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>