и оставить рассказ о масте - ре, о его других талантливых работах, представить, что он благопо - лучно женился на Кате, и стали они жить-поживать да добра на - живать? Какое название подошло бы этому рассказу? Конечно, " Данило-мастер". Какую же мысль вложил Бажов в сказ, дав ему на - звание "Каменный цветок"?
Выполняют в парах
(Услыша - ли они эту историю из уст рассказчика-сказителя, потому что на - писан сказ разговорным языком (обратить внимание на лексику и стиль), так, что можно представить, будто его кто-то сказывает. Возможно, автор и рассказчик -- одно лицо. )
(Желание сделать чашу, похожую на живой цветок, изменило жизнь Данилы. Сказочный образ каменного цветка символизиру - ет красоту материала и творческий полет мысли мастера, который должен вдохнуть в камень жизнь. Именно каменный цветок Хо - зяйки Медной горы помог ему понять, в чем заключается истинная сила мастерства. )
Коммуникативные УУД:
1. Освоение способов совместной деятельности
Познавательные УУД:
1. делать выводы, обобщения;
2. осуществлять самоконтроль и самооценку;
3. преобразовывать информацию из одной формы в другую.
VII. Итог урока. Рефлексия
Цель - зафиксировать новое содержание
1. Устное рисование "каменного цветка".
2. Чем заканчивается сказ? Что же дальше случилось с мастером. А вот об этом они узнают, прочитав два других сказа П. П. Бажова -- "Горный мастер" и "Хрупкая веточка".
Выполняют задание устно.
Сказ "Каменный цветок" заканчивается тем, что Данилушка неожиданно уходит из дома неизвестно куда.
Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование.
VIII. Домашнее задание.
Пр
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>