е "Постановка учебной задачи" я применила методы постановки учебной задачи. Ребята отвечали на вопрос "Чем мы сегодня будем заниматься?", тем самым поставив тему и цель урока.
5. Следующий этап самый важный - это "открытие" детьми нового знания. Применяла методы решения учебной задачи - подводящий к открытию знания диалог, где ребята выполняли продуктивные задания на создание опорного сигнала. Развивала познавательный интерес через организацию игровой ситуации и создание проблемной ситуации.
6. На следующем этапе учащиеся усваивали новый способ действия. Для этого использовала фронтальную работу, работу в парах.
Применяла методические средства: комментирование, выполнение продуктивных заданий.
7. На следующем этапе организовала самостоятельное выполнение учащимися заданий на новый способ действия; организовала самопроверку учащимися своих решений по эталону; создала ситуацию успеха; для учащихся, допустивших ошибки предоставила возможность для выявления причин ошибок и их исправления.
8. На следующем этапе включила новый способ действий в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного. Предложила учащимся задания, в котором новый способ действий связывается с ранее изученным;
9. На последнем этапе организовала проведение учащимися рефлексивного анализа своей деятельности.
При организации данного этапа разобрали вопросы: где возникло затруднение в собственной работе и работе группы; какова причина затруднения; каким способом преодолели возникшее затруднение; какой новый способ действия был открыт; какова его область применения; достигнута ли цель урока; что необходимо сделать в дальнейшем и т. д.
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>