, синтеза, срав - нения, обобщения, классификации, установления аналогий
и при - чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Коммуникативные: готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каж - дого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргумен - тировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные:
знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: милосердие, миролюбие; осознание духовности в челове - ческой жизни.
Оборудование урока:
доска
аншлаги для кластера
компьютер
мультимедийный проектор
CD- колонки
презентация
учебник
рабочая тетрадь
электронное приложение к учебнику
Ход урока.
1. Повторение пройденного. Актуализация знаний.
Учитель.
На прошлом уроке мы говорили о монастыре.
- Сравните слова "инок" и "иной", то есть другой, особый. Объясните значение слов "инок" и "монах".
- Почему монахи ценят послушание?
- Почему монахи считают себя воинами? С кем или с чем они ведут борьбу?
- Давайте порассуждаем о том, почему человеку, независимо от его убеждений, так важно найти своё призвание? Об этих и других человеческих качествах мы продолжим сегодня разговор об отношении христиана к природе.
Слайд1.
2. Самоопределение к деятельности.
Вопросы учителя, пробуждающие интерес к теме:
- Какие качества в человеке вы цените? (Доброту, милосердие, добродушие, любовь к окружающим. . . ) Могут эти качества проявляться в отношении к природе? Как?
Слайд2.
-Попробуем порассуждать на эту тему и ответить на следующие вопросы.
(воп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>