аем?
- Делаем вывод.
Опыт 2. Фильтрование.
1.
2. Установим фильтр в воронку и выльем загрязнённую воду.
3.
4. Сравним воду на первоначальном этапе и после фильтрации.
- Какая вода была в стакане? Какой она стала? Удалось ли поймать Злючку - Грязючку? Где она осталась? Значит, грязную воду можно очистить. Это и происходит на очистных сооружениях.
- Делаем вывод.
-В реке вода недостаточно чистая, пить ее нельзя, поэтому на станции очистки воды ее пропускают через толстый слой песка и другие очищающие устройства. А загрязнённую воду очищают на очистных станций, а затем вода попадает опять в реку.
(Дети поблагодарили учителя химии за интересную работу. )
VIII. Итог урока.
- Нашли ли мы ответ на поставленный вопрос?
- Откуда в наш дом приходит вода?
- Куда загрязнённая вода уходит?
- Как люди защищают реки от Злючки - Грязючки? (ответы детей)
IX. Домашнее задание: выпустить листовку "Берегите воду!"
X. Рефлексия.
- Много ли воды на Земле?
- Посмотрите на карту полушарий. Какого цвета на ней больше? Вода занимает большую часть поверхности земного шара. Но лишь малая часть всей воды пригодна для питья. Для сравнения: если взять 10 литров океанской воды, то пресной воды - только 1 стакан.
Поэтому воду нужно беречь! Вода - это жизнь!
-Кто из вас, ребята,
- Сделал для себя ОТКРЫТИЕ!
- АКТИВНО работал на уроке!
- Кому на уроке было ИНТЕРЕСНО!
- Кому урок подарил ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ! (Учащиеся показывают смайлики соответствующего настроения).
- Спасибо вам, ребята, за урок!
Страницы: << < 4 | 5 | 6