рожелательность, эмоциональную отзывчивость, прививать бережное отношение к природе.
Тип урока:
урок "открытия" нового знания.
Образовательные ресурсы:
учебник "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс;
рабочая тетрадь "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс;
физическая карта полушарий;
иллюстрации растений, животных, человека, водопровода;
для опыта - мерный стакан, тушь, кисточка, воронка, фильтр;
м /проектор, интерактивная доска, компьютер.
Организационная структура урока:
I. Организационный момент: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке -
Книжка, ручка и тетрадка? (дети проверяют рабочие места)
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре
Громко, чётко говорим
И тихонечко сидим.
II. Подготовка к восприятию. Актуализация знаний.
Ребята, отгадайте загадку!
Меня пьют, меня льют.
Всем нужна я,
Кто я такая? (вода)
-Объясните, почему так говорят: Пока есть хлеб да вода - всё не беда! (Предположительные ответы детей)
- Вода - это самое большое богатство в мире. Вода - это бесценное, волшебное вещество, которое создало нашу планету. Посмотрите на карту полушарий (на доске "Физическая карта полушарий) и скажите, какого цвета на ней больше? (голубого). Как вы думаете, что означает этот цвет? (вода). Наша планета Земля в большей степени состоит из воды. А где еще содержится вода? (предположительные ответы детей). У вас на партах лежат конвертики, откройте их и посмотрите, что внутри. (пазлы). Сейчас мы с вами будем работать в группах.
- Работа в груп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>