обучающими программами, возможностями технических средств обучения и т. д. ;
- определила дисциплины и её модуль, по которым будут проведены учебные занятия, подготовить дидактические материалы;
- ознакомилась с программой и содержанием выбранного курса;
- познакомилась со студенческой группой.
Результатом этого этапа являются конспекты, схемы, наглядные пособия и другие дидактические материалы.
Мною были посещены занятия ведущего руководителя по различным учебным дисциплинам (не менее трех посещений), а также все лекции и семинарские занятия, проводимые его по преподаваемой дисциплине.
Также было посещено и проанализировано занятие студентки-практикантки Шляховой К. Ю. по дисциплине "Педагогическая риторика" в группе 101501ОБ на тему: "Педагогическая риторика, как наука о говорении". Результаты анализа были оформлены в письменном виде в по прилагаемой форме. (См. Приложение 2)
2. 2. Содержание учебной работы.
Учебная работа предусматривает непосредственное участие студента-практиканта в различных формах организации педагогического процесса.
Мною была произведена следующая работа:
- подготовка плана-конспекта по дисциплине "История техники и технологической культуры мировых цивилизаций" в группе 61 ПГО "Орловского государственного университета имени И. С. Тургенева", факультета технологии, предпринимательства и сервиса по теме: "Роль науки и техники в истории человечества", определенной руководителем практики и направлению научных интересов магистранта (См. Приложение 1);
- подготовка и проведение практического занятия по теме, определенной руководителем практики и соответствующей направлению научных интересов магистранта;
- организация различных
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>