ое – подавление восстания боксеров в Китае.
Экономическая экспансия в страны Восточного Средиземноморья.
III. Изучение нового материала (27 мин. )
Проведя проверку домашнего задания, учитель обращается с вопросом опережающего повторения и работе с картой - учащиеся называют и показывают земли, входившие в состав Австрийской империи, указывают на имевшиеся противоречия.
На доске можно написать характеристику империи, данную немецким философом Гегелем в начале XIX в. : «Австрия – это не королевство, а империя, совокупность многих политических организмов, которые сами по себе являются королевствами». Далее учащиеся комментируют это высказывание.
Выслушав ответы школьников, учитель задает вопрос:
Как вы думаете, существовали ли политические решения сохранения империи Габсбургов или ее распад был неотвратим?
Одна из смысловых задач урока заключается в том, чтобы учащиеся не только углубили понятие империя, но поняли, что такое государственное образование является временным: рано или поздно империи распадаются.
При изучении вопроса о революции 1848 г. учащимся предлагается подумать, какие причины привели к мощному подъему народного движения в империи Габсбургов. Затем следует подробное эмоциональное повествование, включающее и элементы драматизации. По ходу рассказа учителя школьники могут вести в тетрадях хронологический дневник событий, или заполнить таблицу:
Охваченная территория
Хронологи-ческие рамки
Требования восставших
Итоги
Вена
Март, октябрь 1848 г.
Принятие конституции,
Смена правительства
Смена императора,
Принятие конституции
Прага
12-17 июня 1848 г.
Всеобщее избирательное право,
Самоуправление
Восстание подавлено
Венгрия
Весна
1848 г.
Крестья
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>