тные, птицы. . . ) и неживой природы (ветер, облака, снег, дождь. . . ), за явлениями общественной жизни (работа дворника, проезжающий мимо детского сада транспорт. . . ). При наблюдениях мы беседуем с детьми, даем новые знания и включаем словесные упражнения на развитие грамматического строя речи. Например, упражнение "Какие это вещи" на согласование прилагательных с существительными в роде и числе (это теплая одежда: теплая шапка, теплый шарф, теплое пальто, теплые варежки; это зеленые предметы: зеленый лист, зеленая трава, зеленое яблоко, зеленые носки). Д/и "Короче - длиннее" (палочка короче, длиннее). Упражнение "Кто где?" на употребление предлогов (Саща идет к дереву. Саша стоит около дерева. Саша отошел от дерева. Лена играет в песочнице. Миша едет с горки. Вова спрятался за дерево. Лера сидит под горкой. ).
На неречевых занятиях со строительным материалом, по изобразительной деятельности, по математике, по физической культуре, музыкальных дети встречаются с множеством различных предметов, материалов. Мы обучаем их выполнять элементы разнообразных видов деятельности (рисовать, лепить, слушать музыку, выполнять музыкально-ритмические движения, возводить элементарные постройки. . . ). Для этого мы даем детям знания, умения, учим их техническим приемам. В результате обогащаем словарь детей и упражняем их в усвоении грамматических форм. Например, на занятиях по физической культуре упражняем детей в употреблении глаголов разных времен и наклонений (будет спрыгивать, спрыгнет, спрыгну, перепрыгну).
В книжном уголке рассматриваем с детьми книги и включаем словесные упражнения. Например, игра "Что (кого) нарисовал художник?" на упражнение существительных в винительном падеже (чашку, слона, петуха, машину). Упражнение &quo
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>