t;Это чье?" на определение рода существительного, употребление местоимений "мой", "моя", "мое", "мои". Например, чей бант - мой бант, чья собака - моя собака, чье ведро - мое ведро, чьи бусы - мои бусы. Учим детей составлять предложения из 3-4 слов.
Таблица 2. Перспективный план работы с детьми.
Задачи обучения
НОД(непосредственно образовательная деятельность)
Совместная деятельность
1. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с
числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка --
зеленое брюшко).
2. Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове,
ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.
3. Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка,
солонка; воспитатель, учитель, строитель).
4. Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь -- медведица -- медвежонок --
медвежья), в том числе глаголов с приставками (забегал -- выбежал -- перебежал).
5. Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в
именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные
и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.
6. Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения.
Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.
1 Тема: "Одежда, обувь и головные уборы"
Цель: развитие лексико - грамматического строя речи и связной речи детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Активизация словаря по теме одежда, обувь, головные убо
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>