етей старшей группы и определение эффективности коррекционно-логопедического воздействия. Диагностика была организована на индивидуальных занятиях на основе программы " От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Использовались тексты, которые применялись в ходе констатирующего эксперимента. Критерии и система оценок оставалась прежней. В таблице 2 отражены результаты выполнения детьми заданий на этапе контрольного эксперимента.
Таблица 3
Результаты представлены в виде таблицы.
Ф. И. ребенка
1 задание
2 задание
3 задание
4 задание
5 задание
6 задание
1
Аня А.
3
3
3
3
3
3
2
Варя И.
3
3
3
3
3
3
3
Вероника З.
3
3
3
3
3
3
4
Денис Б.
3
3
3
3
3
3
5
Ксюша К.
3
3
3
3
3
3
6
Костя Ш.
3
2
3
3
3
3
7
Леша Б.
3
3
3
3
3
3
8
Настя Г.
3
3
3
3
3
3
9
Никита С.
2
2
2
3
2
2
10
Полина К.
3
3
3
3
3
3
11
Сема Ф.
2
2
2
2
2
2
12
Ульяна Г.
3
3
3
3
3
3
13
Полина И.
3
3
3
3
3
3
14
Маша С.
2
2
2
3
3
2
У 11 детей высокий уровень, это составляет 78,6
У 3 детей средний уровень, это составляет 21,4
Сравнивая результаты констатирующего и контрольного экспериментов, мы пришли к следующим выводам:
1) в группе испытуемых повысился высокий уровень речи детей;
2) группа детей со средним уровнем уменьшился с пяти до трех;
3) у каждого
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 > >>