о рано. Позже, в 2 - 3 года, возникает понимание и речи-рассказа. Легче понимаются рассказы, касающиеся окружающих ребенка вещей и явлений. Для того, чтобы он понял рассказ или сказку, содержание которых выходит за пределы непосредственно воспринимаемой им ситуации, нужна дополнительная работа -- взрослые должны этому специально научить. 6,c. 56.
Предпосылкой развития понимания речи взрослого является умение прислушиваться к речи, сосредотачиваться на называемых взрослым предметах или явлениях, по-разному реагировать на различную интонацию речи взрослого.
Для развития понимания речи детьми в возрасте от 5-6 месяцев до 1 года окружающим необходимо соблюдать следующие условия: называть предмет или действие одновременно с восприятием его ребенком, т. е. непосредственно сочетать образ предмета или проделываемого движения с их словесными обозначениями; многократно повторять название предмета или действия. Все взрослые при этом должны одинаково называть предметы или действия, например, куклу -- "ля-ля", машину -- "би-би".
Особенно легко ребенок начинает понимать значение слов, которые связаны с удовлетворением его потребностей. Например, "бай-бай" -- спать, "ам-ам" -- кушать и т. д. Важно четко обозначать словами движения и предметы, с которыми ребенок сталкивается. Например, при переодевании говорить: "Катенька, дай ножку, наденем носочки. Где Катины носочки? Вот Катины носочки, сейчас наденем их на ножки".
Чтобы понимание слов шло более успешно, родители должны повторять их в играх. Например, взрослый ставит звучащую игрушку (петушка, собачку, колокольчик) на определенное место, чтобы она была видна ребенку, и называет ее. В момент сосредоточения внимания ребенка на игрушке взрослый спрашивает его, на
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>