ри этом противопоставление "большой -- маленький" заменяет на этом этапе все варианты параметрических прилагательных ("длинный -- маленький", "толстый -- маленький"), а противопоставление "хороший -- плохой" -- все варианты качественно-оценочных прилагательных ("злой -- хороший").
Особенностью четвертого этапа развития лексической системы является преодоление этих замен, а также возникновение синонимии. На данном этапе системная организация словаря ребенка приближается по своему строению к лексико-семантической системе взрослых. 25.
Анализ исследований позволяет сделать вывод, что семантический аспект работы очень важен, так как расширение словарного запаса часто замедляется оттого, что не раскрываются условия употребления слова, его возможной лексической сочетаемости.
А для формирования умения правильного употребления необходимо развитие умений семантического отбора слов в соответствии с контекстом. Такое развитие способствует совершенствованию связной речи, как в отношении ее качеств, так и в отношении ее образности, выразительности.
Рассматривая проблему формирования понятий, Выготский Л. С. говорил, что накопление ассоциаций и групп представлений не приводит к их образованию, "понятие невозможно без слов, мышление в понятиях невозможно вне речевого мышления". 11.
Для нас важны и психологические и лингвистические характеристики речи. Среди целей и задач психического развития дошкольника большое значение взаимодействию мышления и речи придавал А. В. Запорожец.
Рассматривая роль речи в формировании и осуществлении произвольных движений, Запорожец А. В. подчеркивал, что только в дошкольном возрасте складывается сложная система речевых связей. Он отмечал, что "речь, слово
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>