/>(от 8 до 10 мин. )
8. Чтение текста по ролям (резерв).
9. Рефлексия (подведение итогов урока).
(3 мин. )
Проверка готовности учащихся к уроку. Создание положительного эмоционального настроя.
Урок литературного чтения, мы начинаем с небольшой разминки по тетради на печатной основе (стр. 34 1, 2).
Вспоминаем, с какой главой мы работаем на протяжении нескольких уроков.
Что значит тайна особого зрения?
Кто владеет тайной «особого зрения»?
А мы с вами можем владеть этой тайной?
Что нам помогает видеть в обычных вещах, что-то необычное?
В каких стихотворениях мы увидели, что поэт обычные вещи видит по иному, не так как их видят другие люди?
В стихотворении И. Токмаковой поэт обращает наше внимание на необычные вещи? На какие?
В стихотворении С. Козлова, о чём мальчик фантазировал?
Сегодня на уроке мы с вами продолжим работать с этой интересной и увлекательной главой.
А также познакомимся с волшебным произведением, Сергея Воронина «Необыкновенная ромашка».
Работа с учебником стр. 60.
Необыкновенная – это значит какая? (замените другим словом).
Давайте узнаем, чем же эта ромашка отличается от других?
В первый раз текст читает учитель.
Поделитесь своими впечатлениями, понравилось ли произведение?
Чем понравилось?
Кто из героев понравился?
Кто не понравился и почему?
Все ли герои произведения могли слышать Ромашку?
Кто хочет научиться слышать Ромашку?
Давайте ещё раз перечитаем это произведение и попробуем понять, почему Лека слышит голос Ромашки, а Стёпа нет.
Наш друг Миша спросил: «Разве цветы могут говорить?».
Кот ответил «Конечно, только не все их слышат».
Объясните ответ кота?
Только язык у цветов особенный.
Вот Лека понимает я
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>