Особенности тифлопедагогического обследования детей
В процессе обследования тифлопедагог определяет: уровень развития ребенка, готовность к обучению, индивидуальные особенности его познавательной деятельности, возможности коррекции и компенсации зрительной недостаточности. Акцент в проводимом обследовании делается на умении ребенка пользоваться своим нарушенным (или остаточным - у слепых) зрением, на состоянии и возможностях работы сохранных анализаторов. Полученные в результате обследования данные о ребенке позволяют тифлопедагогу понять, на что опираться в коррекционном обучении, определить степень и характер необходимой ему помощи, наметить основные задачи обучения.
Прежде, чем приступить к непосредствен - ному изучению ребенка с использованием "Схемы. . . ", необходимо некоторое время понаблюдать за ним во время игр, на обще - образовательных занятиях, на прогулке, в различные режимные моменты его пре - бывания в детском саду. Это необходимо, так как наиболее полные и объективные пред - ставления о ребенке можно получить в ре - зультате целенаправленного наблюдения в различных видах деятельности ребенка. Все это позволяет тифлопедагогу подго - товиться к общению с ребенком и его роди - телями.
В процессе наблюдений и обследования тифлопедагог должен наладить с каждым ребенком положительный эмоциональный контакт, расположить к себе, заинтересовать в общении. Это является одним из условий успешности коррекционной работы.
Необходимо учитывать, что диагностирование дошкольников с нарушением зрения предполагает элементы обучения. Это необ - ходимо для определения необходимой ре - бенку степени коррекционно-педагогической помощи и его возможностей принимать эту помощь.
Обследование дошкольников З-х-4-х лет рекомендуется проводи
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>