м ребенка и подстраивались под него. В целях борьбы с пресыщением формы активности нужно чередовать. Поэтому необходима частая смена видов деятельности и разнообразный наглядный материал. Важно помнить, что результаты обучения могут появиться не сразу, поэтому необходимо настроиться на длительную и серьезную работу
Ранний детский аутизм (РДА) -- это особая форма нарушенного психического развития с неравномерностью формирования различных психических функций, со своеобразными эмоционально-поведенческими, речевыми и иногда интеллектуальными расстройствами, при которой, прежде всего, нарушено формирование эмоционального контакта ребенка с окружающим миром. Основным признаком аутизма является неконтактность ребенка, которая проявляется уже на первом году жизни: нарушены все формы довербального общения, не формируется зрительный контакт, ребенок не смотрит в глаза взрослого, не протягивает ручки, чтобы взяли на руки, как это делает здоровый малыш.
Загадочный синдром ставит аутичных детей совершенно в особый ряд.
Коррекционная работа должна осуществляться поэтапно, исходя из степени выраженности аутистического дизонтогенеза ребенка с РДА. Нами использовались адаптированные для работы с аутичными детьми программы по обучению для специализированных детских садов. Используются два режима: щадящий и активирующий. Адаптация ребенка к условиям пребывания базируется на использовании простейших -- тактильных, пантомимических, моторных форм контактов, протопатических форм деятельности в условиях свободного выбора и полевого поведения. Оценка состояния рсбенка-аутиста, уровня его развития, запаса знаний проводится комплексно всеми специалистами и служит основой разработки индивидуального плана коррекционных мероприятий. Направленная деятельность ребенк
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>