ством создают новый для них общественно значимый опыт. Этот новый опыт объединяется с усвоенным и прежним собственным опытом. Снова происходит обмен, но уже совместным опытом между воспитателями и воспитанниками, и в ходе его применения на практике этот опыт закрепляется в виде традиций коллектива. И как итог: становится личным достижением каждого.
Другими словами, такого рода коллектив осуществляет не только воспитание, но и самовоспитание как младших, так и старших.
Движущей силой развития воспитательного коллектива И. П. Иванов называет товарищескую заботу старших о младших. « Она начинается с заботы руководителя коллектива о других воспитателях, о каждом воспитаннике, о себе как их старшем товарище. Эта забота, в свою очередь, возбуждает и развивает такую же заботу других воспитателей о себе, друг о друге как о старших товарищах воспитанников, а также о самих воспитанниках» 3,с. 62
Таким образом, цель товарищеской воспитательной заботы— раскрытие и развитие творческих сил человека в конкретных делах и поступках на общую радость и пользу.
А далее, чем полнее и глубже руководитель коллектива и другие воспитатели проявят уважение и товарищескую требовательность к себе и воспитанникам, тем быстрее, полнее и глубже будет развиваться забота воспитателей и воспитанников об улучшении окружающей и своей жизни, и, как следствие, тем успешнее, будет происходить развитие каждого коллективиста, и коллектива в целом.
Коллективное творческое дело (КТД) является важнейшим структурным компонентом методики коллективно-творческого воспитания.
Коллективные творческие дела – это, прежде всего полнокровная жизнь старших и младших, воспитателей и воспитанников и в то же время их общая забота об улучшении окружающей жизни, в которой педагоги выступают как старш
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>