Особенности построения урока в образовательной системе Начальная школа XXI века

Страницы: <<  <  8 | 9 | 10 | 11 | 12  >  >>


2 АНАЛИЗ ПОСТРОЕНИЯ УРОКА ПО УМК "НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА"

2. 1 Система дидактических принципов и типология уроков

Принцип деятельности в процессе обучения по развивающей системе выделяет ученика как деятеля в образовательном процессе, а учителю отводится роль организатора и управленца этого процесса. Позиция учителя состоит в том, чтобы не быть истиной в последней инстанции. Он на своем примере может и должен показывать обучающимся, что невозможно знать все, но можно узнавать, вместе с учениками определять, где и как найти правильный ответ, нужную информацию. При таком подходе у каждого ребенка будет право на ошибку и возможность ее осознать и исправить или даже избежать ее.
Задача учителя - создавать для каждого ситуацию успеха, не оставляя места для скуки и страха ошибиться - того, что тормозит развитие. Формы деятельности на уроке необходимо использовать следующие: групповую, парную, индивидуальную, фронтальную; виды деятельности - игровую, исследовательскую, проектную, рефлексивную, контрольно-оценочную, творческую, практическую.
При системно-деятельностном подходе в обучении выделяются следующие компоненты овладения знаниями:
а) восприятие информации;
б) анализ полученной информации (выявление характерных признаков, сравнение, осознание, трансформация знаний, преобразование информации);
в) запоминание (создание образа);
г) самооценка.




Таблица 2- Проектируем урок

Традиционный урок
Урок на основе ФГОС
Тема урока, подбор материала
Какие УУД мы формируем?
Определяем методы
На каком учебном материале?
Подбор видов и форм учебной деятельности
Сформулировать учебные задачи (соединить учебные действия с учебным материалом)
Планируем

Страницы: <<  <  8 | 9 | 10 | 11 | 12  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: