настроения" (Б. М. Теплов), то умение слышать их в музыке и откликнуться на них и есть музыкальность.
Поэтому основная задача музыкального воспитания - достичь такого положения, при котором обучение органично гармонировало бы с внутренним миром ребенка и производило на него такое воздействие, чтобы ребенок, увлеченный обучением
на более позднем этапе стал самостоятельно заниматься музыкой.
Надо культивировать такой душевный строй у ребенка, при котором музыка смогла бы навсегда пустить корни в его душе, и он мог бы чувствовать себя раскрепощенно
в ее среде.
Занятия должны проводиться на основе общепедагогических принципов, т. е. основных положений дидактики:
- принцип воспитывающего обучения. Педагог в процессе обучения одновременно воспитывает у детей любовь к прекрасному в жизни и искусстве, у них развивается
внимание, воображение, мышление и речь.
- принцип доступности. Содержание и объем знаний о музыке соответствуют возрасту и уровню музыкального развития детей.
-принцип постепенности, последовательности и систематичности. Соблюдение этого принципа облегчает детям усвоение знаний и приобретение навыков, придает им уверенность в своих силах и способствует повышению интереса к занятиям.
- принцип наглядности. Основной прием наглядности - это образец исполнения музыкального произведения педагогом.
- принцип сознательности . Умения считаются усвоенными сознательно, если они хорошо поняты детьми и дети могут передать их словами.
- принцип прочности. От сознательного повторения знакомого материала зависит
и прочность усвоения навыков.
Современный ракурс проблем , связанных с начальным этапом обучения
детей музыке , требует изменения некоторых принципиальных установок. Прежде всего, речь идет о л
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>