вопоставляет эти две сцены? Рассмотреть иллюстрации к рассказу на слайде И. Пчелко и Е. Лансере. Что особенно удалось отобразить художникам?"
( Во время работы звучит увертюра по мотивам музыки Б. Чайковского "После бала". )
Проверка работы с текстом.
Слайд:
Учащиеся дают развернутые ответы на вопросы, сформулированные на слайдах.
- Какие изобразительные средства были использованы автором?
Промежуточные выводы:
- С какой целью Л. Н. Толстой противопоставляет эти две сцены?
- Как называется этот композиционный прием?
(Учащиеся делают записи в тетрадях. )
- Действительно, при помощи контраста автор говорит о том, что в одном мире соседствуют праздник и беда, счастье и трагедия, в этом мире царит несправедливость. Этим контрастом автор обнажает социальные противоречия русской действительности.
- Что особенно ярко удалось отобразить художникам?
3). Анализ названия рассказа.
- Рассказ имел и другие названия. Какие?
Сообщение подготовленного ученика (кратко об истории создания рассказа, о первоначальных названиях: "Бал", "Отец и дочь", "А вы говорите. . . " и др. )
- Почему же писатель остановился на названии "После бала"?
(реализация домашнего задания группы 2)
5. Подведение итогов по теме.
- Итак, какими особенностями обладает композиция рассказа "После бала"?
(композиция - рассказ в рассказе, в основе композиции - прием контраста)
- Для чего автор использовал эти особенности? Чего они позволили добиться?
6. Итоговая беседа.
Обращение к тексту на с. 39 "Что ж вы думаете. . . . . . " до конца -- чтение вслух.
- Действительно ли не годился?
(Собеседники с его мнением о самом себе не соглашаются, стано
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>