ыть может, и важной детали усиленно и долго добиваются результата от одной группы, совершенно забывая остальную часть оркестра. В таких случаях результат сразу сказывается: ребята начинают скучать, разговаривать между собой, и, главное, теряется необходимый тонус работы, нарушается творческий пульс занятий. Поэтому в детском коллективе важно чередовать разнообразные варианты проведения репетиций. Особенно важно приучить детей работать над оркестровыми партиями дома, точно выполняя задания руководителя по аппликатуре, штрихам и нюансам. Такой метод намного ускорит рост и развитие всего оркестра.
В течение срока обучения дирижер должен держать тесный контакт с родителями, организовывать родительские собрания, общаться после концертов, совместно решать проблемы, возникающие в процессе обучения, непременно сообщать семьям учеников об их успехах и достижениях, а мелкие недоразумения преодолевать, если это возможно, с помощью самих учеников и коллег-педагогов. В глазах воспитанников такой подход к делу только усилит авторитет руководителя оркестра, и непременно положительно отразится на работе коллектива. Также сотрудничество с преподавателями по специальности каждого юного музыканта является залогом успешной работы детского оркестра. Они помогают руководителю оркестра совершеннее изучить оркестровые партии, решить проблемы с аппликатурой и техническими трудностями.
Работа дирижёра детского оркестра начинается дома, до прихода к воспитанникам. Чем лучше и тщательнее подготовится руководитель к занятиям с оркестром, тем большей будет творческая отдача на репетиции. Подготовительная стадия работы начинается с подбора репертуара.
Репертуар является важным средством художественно-эстетического воспитания участников детского оркестра, поэтому грамотно подобранные
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>