нка. Выраженный дефицит пространственных представлений у детей с ДЦП ведет к трудностям в освоении даже социально-бытовых навыков. Недостаточная двигательная активность препятствует формированию зрительно-моторных координаций 1.
Вдобавок к уже имеющимся трудностям в двигательной сфере, дети с ДЦП часто имеют и зрительные нарушения, что оказывает негативное воздействие на формирование пространственной ориентировке, как в макро, так и микро-плоскостях. Вследствие чего возникают дополнительные трудности перцепции изображений (реальных, схематических), фрагментарность восприятия внешнего мира, все это влияет на скорость восприятия 1.
Особенно дети с нарушениями опрно-двигательного аппарата затрудняются в определении правой и левой сторон своего тела и тела товарища, в показе его частей, что отмечает в своих работах И. Ю. Левченко. Чаще всего отмечаются нарушения схемы тела, особенно они бывают выражены при поражении левых конечностей. Ребенок с двигательными нарушениями трудом воспринимает, запоминает части своего тела, долго путается в определении направления 1.
В силу несформированность правой и левой стороны они не могут соблюдать линейки в тетрадях, различать ее правую и левую сторону, могут начать писать или рисовать в любом месте тетради или альбома, читать с середины страницы.
Пространственные нарушения проявляются также на уроках физической культуры при построении в шеренгу, кругом, выполнении команды направо, налево, осуществлении перестройки движений в колонне с изменением направлений по ориентирам 3, с. 63.
В работах И. Ю. Левченко отмечается недостаточность пространственных представлений у детей с нарушением ОДА, которые проявляются в нарушении схемы тела: формирование понятия о ведущей руке, о частях тела и лица происходит позже, ч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>