звития у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Развитие навыка чтения как вида речевой деятельности происходит от развернутой громко речевой формы чтения вслух до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.
Таким образом, чтение и адекватное восприятие художественных произведений, во-первых, расширяет и углубляет кругозор учащихся и обогащает их знания и эмоции; во-вторых, служит средством воспитательного воздействия на учащихся; в-третьих, способствует обогащению и развитию языка младших школьников. Чтобы решить данную задачу, учителю необходимо создать благоприятные условия для работы над содержанием, анализом и усвоением прочитанного на основе разнообразных видов работы.
1. 2. Психологические особенности восприятия художественного произведения младшими школьниками
В психологической литературе существуют разные определения понятия "восприятие". Так, Л. Д. Столяренко рассматривает понятие "восприятие", как психологический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств. 11, с. 143 Н. В. Бордовская, С. И. Розум определяют восприятие как познавательный психический процесс, состоящий в целостном отражении предметов, ситуации и событий, возникающий при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств 1, с. 58.
Восприятие представляет собой достаточно сложный процесс. Так, М. Р. Львов отмечал, что если произведения изобразительного искусства, музыки воспринимается непосредственно органами чувств, то читатель воспринимает графические знаки, напечатанные на бумаге. Только посредством включения психических меха
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>