щихся на конечный положительный результат.
У каждого из вас на столе находится карта маршрута урока. Преодолев каждый из этапов, вы сможете с гордостью сказать: «Я не только неплохо разобрался в генетических закономерностях, но и умею применять их в практической деятельности!» Ну и, конечно, ответить на вопрос: «Нужны ли мне эти знания, пригодятся ли они мне в дальнейшем…?
ІІІ. Повторение и обобщение ранее изученного (отдельных фактов, событий, явлений)
1блок. Вопросы биологического диктанта (ответы учащихся могут сопровождаться дополнительными вопросами учителя):
1. Совокупность всех взаимодействующих генов организма………………. .
2. Элементарная единица наследственности, представленная отрезком молекулы ДНК………….
3. Пара генов, определяющих развитие альтернативных признаков……………………………….
4. Признак, проявляющийся у всех гибридов первого поколения при скрещивании чистых линий………………………….
5. Наука о закономерностях наследственности и изменчивости……………………
1. Аутосомы – это………………………………………………………………………
2. Рецессивный признак – это…………………………………………………………
3. Гомозиготное состояние-……………………………………………………………
4. Гетерозиготное состояние-………………………………………………………….
5. Гомогаметный и гетерогаметный пол- …………………………………………….
Учитель: Теплым августовским вечером 1864 г. В своем кабинете сидел уже не молодой человек и что-то с увлечением писал. Он был священником, и логично было предположить, что на бумаге возникает конспект проповеди на завтра. Но посторонний наблюдатель был бы крайне удивлен, увидев, что написал святой отец. На листах бумаги появились математические формулы и колонки цифр. Изредка, видимо, устав от работы, пастор глядел в монастырский сад, давая отдых утомленным глазам… Легкий ветерок, задувавший в окно, шевелил
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>