. Наиболее характерно для занятий с обучающимися - включение в них элементов игры. Игра на уроке в значительной степени приближает условия обучения в школе к условиям детского сада, что крайне важно. В ситуации дидактической игры ребёнок усваивает программу значительно успешнее, нежели в ситуации учебного занятия, ведь в дидактической игре учебная задача - часть игровой ситуации с выполнением определённых правил. Детское музыкальное исполнение включает пение, музыкально-ритмическое движение, игру на музыкальных инструментах.
У обучающихся в классе фортепиано детское музыкальное исполнительство становится всё более выразительным. Это проявляется в развитии способности искренне и непосредственно выражать эмоциональное содержание музыки, в усвоении определенных способов пения, движения, игры на музыкальном инструменте, развиваются и специальные способности, например: музыкальные. Они включают в себя ладовое чувство (способность эмоционально откликнуться на музыку) и тонкое, дифференцированное восприятие (слуховой компонент музыкальности). Музыкальные способности ребёнка выражаются и в способности к слуховому представлению. Высокоразвитое музыкально-ритмическое чувство, выражается в способности переживать музыку, "чувствовать" эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно его воспроизводить. При помощи дидактических игр, в т. ч. стихов, загадок, ребусов, - происходит развитие творческих способностей у учащихся. Ученикам очень нравится отгадывать ребусы - слова с использованием названий клавиш фортепиано, а двигательные упражнения - запоминаются легко и основательно при помощи стихов.
2. Содержание донотного периода обучения игры на фортепиано.
С первого же урока педагогу необходимо регулярно знакомить ученика с различными м
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>