ды работы – развивающего обучения (проблемный, поисковый, творческий), дифференцированного обучения (уровневые, индивидуальные задания, вариативность основного модуля программы), игровые. При этом используются разнообразные формы проведения занятий: беседа, лекция, объяснение, демонстрация и показ слайдов (с использованием обучающих компьютерных программ и оборудования), практическая и лабораторная работа, виртуальная экскурсия, творческая работа, конференция, конкурс работ, викторина, тест.
Выбор методов и форм для реализации настоящей программы определяется:
поставленными целями и задачами;
принципами обучения: от практической деятельности – к развитию всех качеств личности, индивидуальный подход к личности каждого ребенка;
возможностями учащихся на данном этапе обучения (возрастные особенности, уровень подготовленности);
наличием соответствующей материально-технической базы.
Методы обучения:
1). Практические(практическая работа, изготовление макета, чертежа, рисунка, составление презентации), наглядные (демонстрация наглядных пособий, рисунок, технологические карты, поэтапность работы), словесные(беседа, рассказ, объяснение, лекция);
2). Методы стимулирования (поощрение, анализ ошибок)
3). Рефлексия
4). Метод мозгового штурма
5). Поисковые методы
Формы контроля.
Опрос, просмотр, участие в конкурсах, выставках, конференциях, защита проекта, составление портфолио воспитанника.
Формы занятий: групповое, индивидуальное.
Планируемые результаты освоения программы
Программа направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы дополнительного образования.
. Прогнозируемые результаты по итогам обучения.
Учащиеся должны знать:
историю зарожд
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>