их идей.
Придерживаясь позиции ученых, определяющих креативные способности как самостоятельный фактор, развитие которых является результатомобучения творческой деятельности школьников можно выделить некоторые компоненты креативных способностей:
творческое мышление,
творческое воображение.
Чтобы снять мышечное, а что еще важней, эмоциональные зажимы, начнем урок с очень простого упражнений, которое так и называется «Я живу хорошо».
Ход упражнения: дети равномерно распределились по площадке, ноги на ширине плеч, руки свободно висят. Набрать воздух в легкие, контроль за правильностью дыхания, и громко, на выдохе сказать: «Я живу хорошо». На последнее слово поднять руки вверх, выгнуться всем телом назад, насколько это возможно. Повторить упражнение 3 раза.
Продолжим разминку уже под ритмичную музыку упражнением «Ходики».
Ход упражнения: 1 этап «Камень, желе, воздух».
Дети ходят по всему пространству аудитории под музыку, четко выполняют все указания учителя. Учитель, в свою очередь, говорит вразнобой названия состояний тела (камень, желе, воздух). Камень – замереть на месте; желе – ходить на мягких ногах, руки свободно опущены; воздух – тело становится легким и невесомым, поддается на малейшее дуновение, учитель управляет потоком.
2 этап «Я хожу по…»
Дети продолжают ходить в свободном направлении по аудитории, в то время как учитель дает указания.
- Идете по раскаленным углям
-- по сугробам
-- по льду
-- по песку в пустыне
Можно давать уточнения по ходу упражнения.
- Идете по песку в пустыне вот уже много дней
- Идете по сугробами к новогодней елке за самым дорогим подарком
И т. д.
На этом разминку можно закончить.
Переходим к основному этапу. Упражнению на развитие фантазии и воображ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>