Основания

дь. 6 минут
4. Введение новых знаний
HYPERLINK "http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/0ab6ce97-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch081902. swf" Составление формул оснований
I. Создаёт проблемную ситуацию, совместно с учащимися определяют тему урока.
Кроме бинарных соединений, существуют сложные вещества, состоящие из 3 элементов. На доске написаны химические формулы некоторых веществ: NaOH, KOH, Ca(OH)2, Cu(OH)2.
1. Что общего между записанными на доске химическими формулами?
2. Как связаны эти вещества с оксидами?
3. Что мы знаем о таких веществах, что нужно узнать?
II. Учитель объясняет, что атомы кислорода и водорода входят в состав молекул оснований в виде гидроксогруппы (гидроксид-иона) OH-.

Общая формула оснований:
Men(OH)n, где n – заряд иона металла, численно равный его степени окисления.
III. Учитель организует работу с ЭОР
Учитель подводит учащихся к самостоятельному формулированию определения оснований.

1. Выдвигают гипотезы, предположения, определяют цели урока.
2. Записывают в тетрадь
Работают в парах с ЭОР, делают записи в тетрадях.
Разбирают номенклатуру оснований: «гидроксид» (кого? чего?) металла (с. о. , если переменная)
23 минуты




HYPERLINK "http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/0ab6ce96-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch081901. swf" Классификация оснований

IV. Учитель объясняет, что по растворимости в воде, все основания делятся на две группы: на растворимые и малорастворимые, или щёлочи и нерастворимые.
Организует работу с ЭОР
Учитель знакомит и учит учащихся пользоваться таблицей растворимости.
$
P
R
f
h
j
r
v
ˆ

ª
$
f
j
ª<