онные формы: беседа, самостоятельная работа, практическая работа
Виды деятельности обучающихся: самостоятельный поиск информации в схемах и таблицах; групповая.
Оборудование и реактивы: таблица растворимости, таблица "Окраска индикаторов", демонстрационный штатив, пробирки, образцы твердых хлорида меди (II) и железа (III), растворы щелочей, вода, растворы индикаторов (метиловый оранжевый, фенолфталеин, лакмус).
Методы и методические приемы
Фронтальная беседа, самостоятельная работа, взаимопроверка результатов, работа с таблицами, выполнение лабораторной работы в парах, демонстрация опытов, разбор проблемных ситуаций.
Ход урока
I. Ориентировочно - мотивационный
1. Мотивация. Актуализация знаний (слайд 3)
Химические темы, как перроны,
Проносятся, на каждом столько лиц!
На траектории не люди - электроны,
И жизнь почти невидимых частиц!
И как планеты в космосе частицы,
Несутся, открывая мир идей.
Не химия ли открывает принцип
Валентных связей и среди людей?
Не знать законов?! Что ж, сказать по чести,
Безграмотный, увы, убог и сир.
Все движется, мир не стоит на месте,
И ХИМИЯ - окно в огромный мир!
Знают все, от мала до велика,
То, что химия наука многолика.
В этом предстоит не раз нам убедиться,
Что-то новое открыть и удивиться!
Мы для начала разберём теорию,
И кинем взгляд в древнейшую историю. . .
Во времена Древней Руси,
Носили девицы косы.
Красавицей считалась та,
Чья коса была густа.
А чем же мыли девки косы?
Всё до удивленья то просто.
Возможно, тот рецепт простой,
Поможет девушке любой.
А рецепт у нас такой:
"Взять золы, но не простой,
А еловой иль подсолнечной,
Замочить в ведр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>