парк и во время обзорной экскурсии по городу, подбор определений: золотой, золотистый, алый, багря - ный, пунцовый, лимонно-желтый. Заучивание названий осенних меся - цев на занятии по ознакомлению с окружающим. Повторение уп - ражнений общей артикуляционной гимнастики, разучивание сти - хов об осени, работа над просодической стороной речи, общими речевыми навыками на индивидуальных занятиях с логопедом.
1. Организационный момент. Объявление темы занятия. Со - здание эмоционального фона. Пополнение активного словаря су - ществительными с уменьшительными суффиксами.
Логопед встречает детей в дверях кабинета с корзинкой в руках. Корзинка наполнена разноцветными листьями разных деревьев. Ло - гопед поднимает корзинку на уровень лиц детей и предлагает им по - нюхать осенние листья, а затем просит детей выбрать каждому по одному листочку и пройти с ним к столу.
Первым сядет тот, кто вспомнит название дерева, с которого упал взятый им листок, и назовет это дерево ласково.
Дети выполняют задание логопеда и по очереди садятся за стол.
Вы справились с моим заданием. Поло - жите свои листочки на стол. Расскажите, какие они на вид, на ощупь, как они пахнут. Подберите как можно больше слов, отве - чающих на вопрос "Какие осенние листья?"
Осенние листья разноцветные, резные, гладкие, про - хладные, душистые.
Увядающие осенние листья очень вкусно пахнут. Сегодня мы с вами продолжим разговор об осени, о том, почему осень называют золотой, узнаем, какие периоды различа - ют у осени, чем они отличаются друг от друга.
2. Беседа об осени с опорой на личный опыт детей. Расширение представлений об осенних изменениях в природе. Формирование представлений о периодах осени и их характерных особенностях. Формирование представления о переносном з
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>