закругляются и опускаются вниз".
Воспитатель: Предлагает нарисовать концом кисти несколько веток, наклонённых вправо и влево.
Воспитатель: Показывает, как набрать немного зелёной и жёлтой краски. Нарисовать листву так, чтобы были видны просветы между мазками, держать кисть вертикально к бумаге; Затем помогает детям овладеть приёмом рисования полусухой жёсткой кистью штрихов, которые изображают пятна на стволе берёзы.
Воспитатель: Предлагает ещё раз посмотреть на иллюстрацию с изображением берёзы и приступить к рисованию.
В процессе рисования:
oo Напоминает, если нужно приёмы изображения ствола, начиная работать кончиком кисти и постепенно опускать её до положения плашмя;
oo Спрашивает о длине ветвей вверху и внизу дерева;
oo Цвет листвы у березы в начале осени может быть частично жёлтой;
oo Обратить внимание детей на очертание кроны берёзы;
oo Поощряет детей за внесение в рисунки интересных дополнений;
oo Спрашивает можно ли изобразить штрихами жёсткой кистью траву под берёзой.
Воспитатель: В конце занятий поощряет все работы и загадывает ещё одну загадку про берёзу:
Стоит Алёна, а платок зелёный,
Тонкий стан, белый сарафан.
Дети: Берёза!
Воспитатель: Предлагает детям полюбоваться работами и желающим рассказать стихи о берёзе:
В белых платьицах подружки
Из русской выросли земли.
На лесной стоит опушке,
Листья в косы заплели.
Страницы: << < 1 | 2 | 3