рь , у второго- октябрь, у третьего- ноябрь. Вам необходимо подумать, пообсуждать в парах и определить ,какие изменения происходят в природе в период месяца?
Сделайте вывод.
Рассмотрите картину. (Слайд 7)
- Постарайтесь мысленно войти в картину, прогуляться золотой левитановской осенью вдоль берега реки, постоять на крылечке дома рядом с ребятишками, изображенными на картине художника Пластова.
-Осмотритесь вокруг, вслушайтесь, почувствуйте запах осенней травы и первого снега, ощутите прикосновение воздуха.
-- Какое оно: теплое, влажное, сухое, прохладное?
-- Попробуйте определить, в какие осенние месяцы природа могла так выглядеть.
-- Сочините рассказ по вам картине. -Постарайтесь использовать старинные названия осенних месяцев.
-Обратите внимание на фотографию куклы из пшеничных колосьев рядом с названием темы урока на с. 54 учебника: -Посмотрите, к нашим кукольным друзьям пришла в гости осенняя кукла. (слайд 8 с изображение кукл из соломы)
-Почему такую куклу могли сделать только по осени? (К осени собирали урожай с полей; складывали на зиму в стога скошенную на корм животным траву. ) Какое имя можно дать этой кукле? Как можно описать её характер?"
- Какие старинные названия осенних месяцев рассказывают об изменениях в природе? А о чём говорят названия октября "капустник" и "свадебник"? Давайте спросим об этом наш учебник. Послушайте. (Учитель читает стр 56-57)
Физкультминутки.
Мы капусту рубим, рубим;
Мы капусту жмём, жмём;
Мы капусту солим, солим;
Плотно в бочки мы кладём!
-высказываются
-отвечают.
Хмурень(назван так из-за т
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>