азывает на образцах.
– Фигуры животных мы рассмотрели, и я их убираю (см. Приложение).
1. Сначала определяем композиционное расположение листа бумаги. Расположим лист по горизонтали. Определим место, занимаемое на бумаге изображаемым предметом. Легкими движениями обозначим основные пропорции.
2. Уточняю и окончательно определяю основное пространственное движение туловища кролика. Теперь уточняю основные пропорции. Его туловище похоже на овал, голова – на приплюснутый овал, а конечности – на длинные прямоугольники.
3. Прорисовываю основные пропорции животного.
4. Теперь прорисовываю отдельные части животного, уточняю его силуэт. Уточняю индивидуальные отличия именно моего кролика. Рисунок закончен.
VIII. Самостоятельная работа учащихся.
Задание. Выполните самостоятельно рисунок своего любимого домашнего животного по памяти и представлению.
IX. Итог урока.
1. Выставка работ учащихся.
Учитель. Перед вами демонстрируются лучшие работы. Эти работы отличаются тем, что здесь грамотно переданы пропорции и очертания домашних животных.
2. Обобщение изученного материала.
С творчеством каких художников вы сегодня познакомились?
Верно, вы рассматривали репродукции произведений В. А. Ватагина, В. А. Серова.
Урок 25
Рисование по памяти и представлению.
«Домашние животные»
(гуашь)
Цели: ознакомить с произведениями изобразительного искусства; закрепить понятие «графика», сущность светотени и передачу с помощью нее объема; развивать умения анализировать цветовую окраску предметов, наблюдательность и внимание; воспитывать любовь к животному миру, аккуратность.
Оборудование:
Изобразительный ряд: репродукции произведений В. А. Ватагина, В. А. Серова; образец педагогического рисунка «Домашние живо
Страницы: << < 30 | 31 | 32 | 33 | 34 > >>