х.
Регулятивные УУД:
Планирование собственных действий в процессе восприятия музыки, создание музыкально-танцевальных импровизаций, оценка своей музыкально-творческой деятельности.
Ход урока.
1Организационный момент.
Цель - активизация учащихся.
Музыкальное приветствие учащихся и учителя.
Учитель: "Здравствуйте, ребята!"
(звукоряд вверх - до, ре, ми, фа, соль первой октавы)
Дети: "Здравствуйте!"
(вниз по мажорному трезвучию от ноты "соль" - соль -ми-до)
Учитель: "Прозвенел звонок"
Дети: "Начался урок!"
Звучит русская народная песня " Камаринская".
2. Актуализация знаний.
Задачи этапа: актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала.
- Учитель: Какая музыка по настроению встретила вас в классе?
- Дети: Русская народная песня.
- Учитель: Вам понравилась песня? А настроение у вас изменилось? Почему?
- Дети: Да, понравилась! Сразу захотелось улыбнуться и пуститься в пляс. Она звучала весело, игриво, подвижно.
-Учитель: Как вы думаете - кто ее сочинил эту музыку композитор или народ? Где чаще исполняют русские народные песни?
- Дети: Народ. На праздниках, посиделках, на гуляньях.
3. Формулировка темы, целей урока.
Задачи этапа: организовать коммуникативное взаимодействие.
На столе у учителя представлены инструменты: (деревянные ложки, свирель, дудочка, трещотка, бубен, колокольчики, свистульки, балалайка, баян).
На доске вывешены иллюстрации народных инструментов.
Учитель: Как вы думаете, как будет называться новая тема урока?
Дети: Наверно русские народные инструменты, может
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>