Ориентирование

вного чтения, информационно - коммуникационные, проблемного обучения.
Структура и ход урока.

Название этапа урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1
Организация на урок
Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку. Лист настроения.
- Сегодня у нас довольно сложная, но очень интересная тема. Работы очень много. Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке?
Знакомство с планом.
Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Повторение пройденного
1. Устный опрос:
(рисунки учащихся)
Посмотрите на свои маршрутные листы и вспомните, о чём мы говорили на прошлом уроке? Устный опрос:
(рисунки учащихся)
- Что такое горизонт?
- Что называется линией горизонта?
- что такое ориентирование?
2. Работа по карточкам (4-5 учащихся).
Определение сторон горизонта.
Учащиеся отвечают устно и письменно.
2
Актуализация темы
Беседа (определение темы и цели урока)
- Как можно определить стороны горизонта?
- Как вы думаете, какая у нас сегодня тема, цели? (презентация)
- А что Вы знаете по данной теме?
- А хотите ли вы узнать подробнее?
Решаемая проблема:
Что такое азимут?
Демонстрируют знания. Формулируют название темы урока
Устные ответы
3
Изучение нового материала
Практикум
1. Загадать загадку.
- А знаете ли Вы, что такое компас?
- Приходилось ли вам пользоваться им?
2. Работа с текстом учебника стр 81. Целевой вопрос: Где был изобретён первый компас?
3. Беседа.
4. Рассказ учителя об изобретение компасов.
А). О свойстве намагниченного железного штыря (иглы) знали древнейшие мудрецы: жрецы, купцы, и проводники Египта, Византии, Индии и Китая. Русские поморы и племена западных викин