ция осознания ими внутренней потребности к построению учебных действийВыявление уровня знаний.
1. Фронтальная беседа
- Кто помнит русскую народную сказку «Маша и Медведь»? Что произошло в этой сказке с Машей?
- А почему Маша самостоятельно не смогла выйти из леса?
- Что такое ориентирование на местности? (Приложение 2)
У. -Что такое горизонт?
О. - Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя.
У. – Что такое линия горизонта?
О. – Это граница горизонта, где небо как бы сходится с земной поверхностью.
У. - Назовите основные стороны горизонта. Как они расположены по отношению друг к другу?
У. – Назовите промежуточные стороны горизонта.
2. Индивидуальная работа
- Ученица определяет по репродукции картины Шишкина И. И. «Рожь» стороны горизонта.
3. Самостоятельная индивидуальная работа. (Приложение 3)1. Организовывает повторение знаний и умений, для погружения в проблему.
2. Активизирует соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы.
3. Организовывает самопроверку учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией полученных результатов. Дети отгадывают загадку и запоминают отгадку.
Выполняют самостоятельную работу по карточкам. П. : развитие логического мышления;
П. :- подведение под понятие;
К. : - использование критериев для обоснования своего суждения;
К. :- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
Р. :- фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;
Р. :- с помощью учителя формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
III. Выявление места и причин затруднения
Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>