ими совместно со взрослыми членами классного сообщества, по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных условий для общения и развития одноклассников и решение других социально ценных задач.
Из собственного опыта хочу отметить, что самоуправление развивается успешно, если учащиеся оказываются в ситуации выбора и сами определяют пути решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Ученическое самоуправление развивается, решая все большее количество задач и проблем, касающихся жизни и деятельности учащихся.
Цель классного самоуправления - формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.
Самоуправление в классном коллективе направлено на решение следующих задач:
создание условий для самовыражения, самоутверждения каждой личности через участие в конкретных делах;
создание условий для развития организаторских способностей каждого, формировать лидерские качества;
развивать креативность, стимулирование социального творчества, инициативы, формирования активной гражданской позиции детей;
воспитание у школьников демократической культуры, формирование умения действовать в интересах не только своей личности, но и общества (класса, школы);
создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых (учителей и родителей);
формировать толерантность.
Для наглядности, предлагаемую мной структуру классного самоуправления можно представить в виде схемы (см. приложение).
Структура самоуправления класса.
Высший орган самоуправления - классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут при
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>