рах знакомые и новые предметы- заместители, воображаемые предметы.
Иногда малыш принимает на себя роль взрослого, в некоторых случаях обозначает её словом.
Игра носит преимущественно индивидуальный характер, но ребёнок проявляет большой интерес к играм сверстников.
Средний уровень
Замысел игры появляется как по инициативе ребёнка, так и после предложения взрослого. В игре отображает знакомые события, с удовольствием повторяет одну какую-то ситуацию. Игровые задачи ребёнок может ставить как самостоятельно, так и с помощью взрослого. Количество поставленных игровых задач может быть от 1 до 3-5, они могут быть взаимосвязанные и разрозненные.
У ребёнка сформированы предметные способы решения игровых задач. Игровые действия с игрушками разнообразные, по степени обобщённости развёрнутые и обобщённые. Самостоятельно использует в играх только знакомые предметы- заместители в известном значении, по мере необходимости включает в игру воображаемые предметы. Возможна и помощь взрослого в выборе любого способа.
Роль взрослого не принимает.
Игра носит индивидуальный характер, но ребёнок проявляет интерес к играм сверстников.
Низкий уровень
Чаще всего ребёнок начинает играть после предложения взрослого, т. е. он помогает малышу в появлении замысла. Отображает знакомые события, многократно повторяя одну ситуацию. Игровые задачи также ребёнку помогает поставить взрослый, в отдельных случаях некоторые игровые задачи он ставит самостоятельно. Их количество не более 1-2.
Предметные способы решения игровых задач недостаточно сформированы. Игровые действия с игрушками чаще всего разнообразные, по степени обобщённости они только развёрнутые. Не использует в играх предметы – заместители и воображаемые предметы.
Игра индивидуальная, ребёнок п
Страницы: << < 42 | 43 | 44 | 45 | 46 > >>