скую художественную деятельность. Анализируя труды А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца, Н. А. Ветлугина определяет самостоятельную художественную деятельность детей как реализацию отношения ребенка к различным видам искусства, и как то «среднее звено», которое связывает объект (искусство) и субъект (ребенка). 10
Проблема формирования самостоятельной художественно-творческой деятельности детей в детском саду широко рассматривается в педагогических трудах, и как отмечает Г. Г. Григорьева, все аспекты в данном случае рассматриваются применительно к изобразительной деятельности. Самостоятельная изобразительная деятельность осуществляется в свободное время и как игра возникает по инициативе ребенка. Ребенок выбирает тему, ставит цель, определяет средства изображения, выполняет работу и получает результат. Автор отмечает, что смысл самостоятельной деятельности заключается в формировании у детей способности к самостоятельному отражению своих впечатлений. 3
Н. А. Ветлугина, анализируя исследования развития самостоятельной деятельности, отмечает сходство ее с игровой, так как и та и другая возникают по инициативе детей в соответствии с индивидуальными интересами детей, осуществляются по самостоятельному замыслу, в них отражаются имеющиеся впечатления детей, их отношение к процессу деятельности. Но у игры и художественно-творческой деятельности имеются
различия. Мотивом художественной деятельности, по мнению Н. А. Ветлугиной, часто выступает стремление детей к усовершенствованию
полученных умений. Коллектив авторов под руководством Н. А. Ветлугиной, опираясь на основные положения А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца, сформулировали примерную структуру самостоятельной художественной деятельности 10 :
HYPERLINK "http://nsportal. ru/detskiy-sad/raznoe/2013/04/
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>