штабностью отдельных элементов среды между собой и с другими предметами, оставляющими целостное игровое поле.
Пространственная развивающая среда, по мнению С. Л. Новоселовой, включает себя совокупность подпространств:
- интеллектуального развития и творчества, образуют все игровые зоны, поскольку у дошкольников ведущим видом деятельности и интеллектуального и эмоционального освоения является игра;
- физического развития, в наибольшей степени стимулирует двигательную активность детей;
- игрового развития;
- экологического развития, призвано воспитывать и укреплять любовь к природе, постигать все многообразие и неповторимость естественных природных форм.
Значимость влияния среды на развитие ребенка дошкольного возраста подтверждается исследованиями 1990-х годов, в которых нравственное, эстетическое воспитание детей разного возраста решается посредством их взаимодействия с окружающей предметной средой. В "Концепции построения развивающей среды в ДОУ" группой исследователей, возглавляемой В. А. Петровским, определены принципы построения предметной среды в ДОУ
(таблица 2). Таблица 2 Принципы построения предметной среды в ДОУ (по В. А. Петровскому)
Принцип
Характеристика
1. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии
Воспитатель должен находиться в партнерской, личностно-ориентированной позиции, развивающая среда создает условия для общения с ребенком на основе пространственного принципа "глаза в глаза"
2. Принцип активности
В устройстве детского сада заложена возможность формирования активности у детей и проявления активности взрослых. Это игровые и дидактические пособия, которые легко переставляются в процессе преобразования пространства
3. Принцип стабильнос
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>