азать помощь в самоорганизации социально активных детей и подростков, способствовать формированию творческой активности, реализации социально значимых проектов. От подготовленности взрослого к сотрудничеству, способности стать равноправным членом объединений в первую очередь зависит, сумеет ли педагог - организатор заразить детей и подростков личным примером социальной активности.
Педагог-организатор совместно с администрацией и педагогическим коллективом школы определяет модель взаимодействия с общественными структурами, созданными с участием детей. При этом педагогическая позиция педагога-организатора в детском объединении предполагает:
-- добровольность его участия в деятельности объединения;
-- педагогическое целеполагание при организации планирования работы объединения;
-- согласованное с детьми выявление проблем, принятие решений и организация их выполнения;
-- уважение прав детей-членов организации и административное невмешательство в деятельность организации, учет приоритета детской самодеятельности в управлении делами организации;
-- эмоциональная и ресурсная поддержка деятельности организации.
Направления деятельности педагога-организатора по взаимодействию с детскими и молодежными общественными объединениями могут быть следующие:
1. Оказание необходимой помощи организациям, объединениям в подготовке и про - ведении выборов их органов самоуп - равления.
2. Ознакомление членов детских и молодежных общественных объединений и их органов самоуправ - ления с планом (программой развития) учебно-воспитательной работы учреждения, педагога-организатора (на год, полуго - дие, четверть, каникулы) с целью оп - ределения участия их в осуществлении указанных планов, а также обсуждения поступивших предложений, при этом формы пр
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>