ику отдается педагогу;
2. Наставничество. Решающая роль остается за воспитателем, но возрастает активность родителей и детей;
3. Сотрудничество. Успех обеспечивается равенством общих усилий, готовностью оказать помощь друг другу;
Содружество. Обе стороны сливают воедино деловые, личные отношения на основе со-творчества.
Успешность такого взаимодействия дошкольника и педагога достигается при соблюдении следующих условий.
1. Согласие ребенка на поддержку и помощь.
2. Приоритет самого ребенка в решении собственных проблем. "Ребенок - главное" - правило педагогической поддержки. Педагог лишь создает для этого условия, помогая осознать суть проблемы, и предлагает свою помощь в поисках ее решения.
3. Сотрудничество, совместность, содействие. Это условие отражает как содержательную, так и технологическую суть педагогической поддержки, предполагая процесс совместного движения к преодолению трудностей.
4. Безоценочность и доброжелательность. На - личие эмоциональной тональности во взаимодействии с дошкольником может являться залогом, как успеха, так и неуспеха в осуществлении поддержки.
Таким образом, понятие "взаимодействие" реализуется с разных сторон: как условие и способ функционирования системы образования, обеспечивающий взаимообусловленность связей и отношений ее элементов; как интерактивный компонент педагогического общения, заключающийся в обмене действиями, в планировании общей деятельности по воспитанию дошкольника.
Значение семьи в воспитании ребенка ставит пред нами вопрос о ее готовности к решению своих функций, об уровне педагогической культуры родителей как главных воспитателей дошкольника.
Проблема повышения уровня педагогической культуры родителей всегда рассматривается педагог
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>