ьности, что подразумевает активную позицию детей в выборе содержания собственного образования.
Изменение форм общения с детьми подразумевает переход педагога от командного стиля к стилю партнерства, направленность не на образовательные результаты, а именно на процессуальную деятельность. Таким образом обучение письму и счету перестает быть целью дошкольного образования -- это только продукты игровой деятельности, являющейся в дошкольном возрасте ведущей.
На сегодняшний день в качестве условий эффективного развития для детей дошкольного возраста выступает изменение роли педагога, реализация личностного и системно-деятельностного подходов.
Образовательный процесс в дошкольной образовательной организации, на основании ФГОС ДО, должен обладать характером не прямого, а именно опосредованного обучения, и реализовываться в ходе совместной деятельности взрослого и ребёнка, соответствующей возможностям дошкольников. Подразумеваются изменения в организационных формах образовательного процесса: формы становятся более вариативными, гибкими, учитывают возрастные особенности, потребности и индивидуальные возможности дошкольников.
В процессе образования необходимо сочетать принципы практической применимости и научной обоснованности, соответствие показателям полноты, достаточности и необходимости, реализацию единства воспитательных, обучающих и развивающих задач и целей образовательного процесса для детей.
Принципиально значимой стороной в образовательном процессе в условиях современной дошкольной образовательной организации выступает позиция ребенка, а также отношение к дошкольнику со стороны взрослых. При общении с детьми взрослый придерживается такого положения: "Не рядом и не над ним, а с ним вместе!". Его целью является содействие становлению лич
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>