дагога с воспитанником или малой группой воспитанников в заданной предметной области, связанная с освоением методики, сбором эмпирического материала и его обсуждением. На этом этапе возникает очень важный момент соотнесения уровня поставленной задачи с возможностями воспитанников, контроля их собственной оценки хода выполнения работы. Таким образом, исследовательская деятельность предполагает личностное общение педагога и воспитанников.
Ò
þ
ê
gdRB
hRB
h
h
ли эти испытания. И так получается, что именно эта деятельность дает возможность нашим воспитанникам приступить к сбору материала по истории своей семьи. Что-то потом вытекает в творческую, учебно-исследовательскую работу например: "Мой дедушка", «Из истории моей семьи: наши деды, воевавшие в Великой Отечественной войне», а другой материал нашел свое место в школьном Музее Боевой Славы.
Много работ было сделано о односельчанах, земляках: Героях Советского Союза Шипилове Якове Григорьевиче, Попове Андрее Андреевиче, священномученике Василии Богоявленском.
Привлекая детей к учебно-исследовательской работе, стремлюсь, в первую очередь, повысить интерес обучающихся к своему предмету, так как по специальности я учитель географии мне ближе конечно темы связанные с этой областью науки. Развиваю интерес к проблемам охраны природы, сохранения и приумножения природных богатств Тамбовщины, исследуя на практике природу своей местности, ее историю. А интеграция географии с другими предметами дает возможность увеличить тематику исследовательских работ, что расширяет кругозор ребенка. Исследовательские работы экологического направления: "Антропологическое влияние на прибрежную зону ручья Хоботец", "Экология и социум", "ТЭК Ко
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>