лемам, но и проявить оценочные умения, качественно показать собственное отношение к исследуемой теме.
Слайд 17 18 19
Из опыта работы - участие в конференциях, экскурсии, исследовательские работы
Слайд 20 Методы и способы деятельности младших школьников
Слайд 21 22
Этапы включения учащихся в исследовательскую деятельность
ЭтапыДеятельностьРезультат
11ПодготовительныйРабота с научной и публицистической литературой; самостоятельный поиск и анализ информацииУстный доклад на уроке
2
3
3
Собственно исследовательская деятельностьЗнакомство с методами исследований; организация и проведение исследованияПубликация или представление результатов на научно-практических конференциях самого разного уровня, вплоть до международного
3 этап предполагает исследовательский поиск, творчество, возможно, (но не обязательно) практическую значимость работы. Проводится во внеурочное время. Результаты могут быть представлены на научно-практических конференциях различных уровней.
Слайд 23
Роль преподавателя при организации исследовательской деятельности учащихся:
мотивировать – создавать условия для постановки личных целей учащимися; демонстрировать значимости исследовательской деятельности и ее результатов;
обучать – оказывать содержательную и организационную помощь в работе: консультировать по просьбе ученика, в случае необходимости конкретизировать неявные проблемы, ставить наводящие вопросы, напоминать.
стимулировать – предъявлять адекватные требования, создавать для учащихся возможности достижения успеха, своевременно и регулярно проверять и оценивать выполняемую работу, выказывать одобрение, применять различные виды поощрения.
Слайд 24 Как выбрать тему и оформить результаты
Слайд 25 Цель и задачи иссле
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>