ольше должны знать о ней дети, и тем более развита игра (например, младшие дети должны отображать в игре содержание ролей "мамы", "папы", "продавца", старшие -- "космонавта", "строителя", "учителя" и т. п. ). для Постоянное расширение знаний детей об окружающей жизни, обогащение их впечатлений (в основном, с профессиями взрослых) и подбор игрушек-атрибутов для определенных профессиональных ролей (например, чтобы дети играли в "Парикмахерскую", мы с детьми рассматривали иллюстрацию "Парикмахер". Изготовили атрибуты для игры, сделали альбом "Прически для куклы Кати". Затем детям был предложен специальный игровой набор "Детский парикмахер": флаконы, расческа, ножницы и др. ; то же самое делала в отношении магазина, стройки и т. п.
Какими умениями должны овладеть дети, чтобы в полной мере использовать роль как специфический способ построения игры? Прежде всего ребенку нужно уметь принять на себя игровую роль (понимать, что сейчас в игре он не Егор, а "шофер") и обозначить ее для партнера (чтобы и партнер понимал, что он сейчас имеет дело не с Егором, а "шофером" автобуса), чтобы полноценно овладеть игровой ролью, ребенку необходимо не только уметь осуществлять специфичные для роли условные предметные действия, но и уметь говорить с партнером как носителем другой игровой роли (как "доктор" с "пациентом", а не как Владик с Кариной), т. е. уметь развертывать специфическое ролевое взаимодействие -- ролевой диалог.
Очень важным является научить детей принимать на себя роль в игре, с этой целью многократно с детьми организовывала игровую среду, создавала такую игровую ситуацию, в процессе которой учила реагировать на действия и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>